I Leitura Activa
com
Sinalização do Texto
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1. Destacar as 3 partes de uma história completa.
2. Assinalar os 3 modos de expressão da narrativa.
3. Assinalar Recursos e Imagens Sensoriais.
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Textos: A Cigarra e a Formiga p. 62
A Velha Menina, p 69
Sou eu, realmente p 53
O Espelho, p 123
2TF – Mito de Orfeu.
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1. Fazer ou Refazer a Leitura activa destes textos.
2. Rever as categorias da narrativa indicadas.
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II Interpretação de Texto:
1. Compreensão
2. Valoração
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1. Responder com frases completas e com palavras próprias. (Não copiar o texto)
2. Confiar na inspiração do momento que permite não reduzir as respostas ao mínimo, mas antes imprimir-lhes a marca de um estilo – o de cada um.
3. Se for preciso, construir um micro-esquema para desenvolver e organizar as ideias.
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1. T. Formativo
2. Textos dados na aula ou como trabalho de casa.
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1.Reler as respostas de interpretação; experimentar desenvolver ou aperfeiçoar alguma.
2. Reler ou Treinar outras, à vontade, no livro.
3.Recolher erros no Glossário; verificar aperfeiçoamento da escrita, no Glossário.
4.. Reler Mini-Textos para reencontrar o “tom” da escrita pessoal.
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Conhecimento Explícito
III Categorias da Narrativa
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1. Dividir a história nas suas 3 partes.
2. Distinguir os 3 modos de expressão da narrativa.
3. Transcrever Recursos de Estilo ou Imagens Sensoriais: Entre aspas, com reticências para cortes de frase.
4. Identificar Recursos de Estilo ou Imagens Sensoriais: Responder directamente sem frases completas.
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1. Teste Formativo 2
2. Ficheiros Temáticos – N e R (recursos e imagens sensoriais).
3. Manual – p. 86-87 ex1, p. 99 e 100, ex 19, 20 e 21 p 121 A Descrição; ex 5.3 e 5.4, p 125; ex. 4, p 124; ex. 7, p 128
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1.Saber quais as perguntas, o que elas significam e como se lhes responde.
2. Rever ou escutar de novo, mentalmente, as definições dadas, ex: relacionar Narração com Avanços e Pretérito Perfeito; relacionar Descrição com Pausas e Pretérito Imperfeito; identificar diálogos pelos sinais de pontuação.
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3. Refazer alguns exercícios, ao menos oralmente.
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IV Funcionamento da Língua
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. Aplicar os conhecimentos directamente. (Não são precisas frases completas)
1. Uso dos sinais de Pontuação: copiar o texto, maiúsculas iniciais, espaço de parágrafos, sinais.
2. Classes e subclasses de Palavras: adjectivos uniformes e biformes, superlativos irregulares; advérbios e suas subclasses.
3.Funções: Sujeito, Predicado, Complementos directo, indirecto e Circunstanciais: tempo, lugar, modo, causa, fim e companhia.
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1. Teste Formativo + Ficheiros + Manual
1.2.Pontuação: Manual p 72, o diálogo.
1.3.Formação de Palavras:
1.3.1.palavras Compostas Manual, p 27 e 28, FF
1.4.Classes de Palavras:
1.4.1. Advérbios Manual p 99 e 100, F Adv
1.4.2. Adjectivos com grau Superlativo irregular
Manual, p 42 F Adj
1.5. C. Circunstanciais Manual, p 55 e 56, FF2
1.4. Complementos Circunstanciais 56, ex 16,17.
2. Ficheiros Temáticos: Adi, Adv, F (Funções).
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1. Refazer o teste e fichas, ao menos oralmente.
2. Refazer alguns exercícios, ao menos oralmente.
3. Rever ou escutar de novo, mentalmente, as noções dadas sobre Composição de palavras, Adjectivos biformes e uniformes, graus superlativos irregulares; classe e subclasses de Advérbios; complementos circunstanciais.
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Em Geral: 1 Saber em que partes se divide o teste, as perguntas do teste formativo, o que elas significam e como se lhes responde.
2 Ter consciência das construções de frase obrigatórias para as Categorias da Narrativa. 3 Escrever sem erros o vocabulário específico. 4 Escrever com letra legível; riscar os enganos muito ao de leve para manter a boa apresentação. 5 Passar a limpo as respostas riscadas, no fim do teste. (Se houver tempo) 6 Trazer a folha própria para o Teste – compra-se na secretaria.
7 Trazer um livro que se goste de ler – para o caso de terminar o teste antes de tocar.
8 O mais importante: desenvolver, com calma, as respostas de interpretação.
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